PROYECTO
E-TWINNING: I LOVE MY TOWN
AUTORA:
ISABEL NÚÑEZ VÁZQUEZ
http://padlet.com/isacole_elpinar2013/rxp8z7rajmkc
PROYECTO
E-TWINNING: I LOVE MY TOWN
AUTORA:
ISABEL NÚÑEZ VÁZQUEZ
http://padlet.com/isacole_elpinar2013/rxp8z7rajmkc
Índice
Título
-
Justificación
-
Tema
-
Curso
y número de alumnos
-
Idioma
-
Áreas
-
Competencias
Claves
-
Posibles
lenguas del proyecto
-
Herramientas
a
utilizar para la colaboración con los socios
-
Objetivos
a conseguir
-
Contenidos:
Lengua
extranjera:
Sociales
Naturales
Educación
Artística
-
Metodología
-
Uso
de las TICs y TAC
-
Herramientas
TIC
-
Difusión
del
Proyecto
-
Resultados
y mecanismos de evaluación
-
Criterios
de evaluación procesual
-
Criterios
de evaluación final
-
Criterios
de evaluación de mi propia práctica docente
-
1º
Diseño de una e-actividad: Creación de un muro Patlet
-
2º
Intervención en el foro de TwinSpace
1º
Diseño de una e-actividad: Creación de un muro Patlet
Producto
de la tarea
Actividades
2º
Intervención en el foro de TwinSpace
Producto
de la tarea
Actividades
Título:
I love my town
-
Justificación:
Colaboración nacional e internacional donde diferentes colegios de
Educación Primaria den a conocer lugares de interés para los
propios alumnos y se creen lazos de amistad y trabajo conjunto.
-
Tema:
Conocer lugares del mundo a través de fotos y descripciones
-
Curso
y número de alumnos: 5º de
Educación Primaria. 2 grupos de alumnos de 20 estudiantes cada uno.
-
Idioma:
Inglés
-
Áreas:
Lengua extranjera: Inglés, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y
Educación Plástica.
-
Competencias
Claves: Competencia
en Comunicación Lingüística, Competencia Digital, Competencia
Social y Ciudadana, Competencia para Aprender a aprender, Sentido de
la iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y Expresiones
Culturales.
-
Posibles
lenguas del proyecto: Inglés
-
Herramientas
a
utilizar para la colaboración con los socios:
-Plataforma
eTwinning como
medio para entrar en contacto con los centros socios
-Aplicación
Patlet.com como medio de publicación de fotos relacionados con
enclaves locales y su descripción en inglés
-Foro
de TwinSpace con el fin de que los alumnos intercambien opiniones con
respecto a los muros aportados por cada centro en la aplicación
Patlet.com
-Uso
de la aplicación Wisemapping.com para poder realizar un boceto del
comentario realizado en el foro de TwinSpace
-Google
Calendar: Agenda de las actividades y tareas a realizar a compartir
entre los centros socios.
-Google
Docs para hacer un formulario sobre datos personales con el fin de
presentarse a los centros socios.
-Google
Maps para localizar las situaciones de los centros socios de manera
que la comunicación sea más significativa entre los alumnos.
-Blogger:
Cada centro socio tendrá su propio blog como medio de comunicación
y observación de actividades y tareas realizadas en clase.
-eTwinning
Space: Como medio de comunicación entre los alumnos.
-Uso
de You tube para vídeos donde los alumnos cuelguen la descripción
oral de sus fotografías.
-Uso
del Diario de Proyecto para llevar un seguimiento del proyecto en los
diferentes centros educativos.
Objetivos
a conseguir:
-
Apreciar
nuestra propia localidad.
-
Conocer
otros lugares del mundo a través de la fotografía.
-
Suscitar
el interés por otros lugares del mundo a través del estímulo dado
por una fotografía.
-
Promocionar
el conocimiento de los pueblos por el mundo.
-
Trabajar
de forma cooperativa con alumnos de otros países y entre los
propios alumnos de la clase.
-
Mejorar
el uso de la lengua extranjera desde un enfoque comunicativo.
-
Estimular
el interés por las TIC y su proyección educativa con las TAC
gracias a la aplicación Patlet.
-
Uso
de las TAC como instrumento didáctico y de evaluación.
-
Establecer
lazos de amistad con alumnos de otros países y canales de
comunicación, usando el inglés como vehículo de comunicación.
-
Aumentar
la competencia lingüística en lengua extranjera.
-
El
alumnado desarrolla el pensamiento crítico con respecto a sus
propios trabajos.
-
Contenidos:
Lengua
extranjera:
-Vocabulario
relacionado con los paisajes y con los pueblos, tales como lugares,
tipos de edificios, tipos de comidas o elementos tradicionales de los
pueblos.
-Uso
de distintos tipos de modelos discursivos como la descripción y el
diálogo.
-Estructuras
sintácticas como el verbo to be, to have got, there is/there are and
tiempos como el presente simple, presente perfecto y futuro simple.
Sociales
-Geografía
de Europa.
-Las
poblaciones de Europa y España. Densidad de población elevada o
baja.
-Migraciones.
-Organización
territorial de España. Municipio, provincia y Comunidad
Autónoma.
Naturales
-Comparativa
del reino animal en distintas poblaciones de Europa.
-Climatología
en Europa
-Tipos
de paisajes en los países de centros socios.
-Relieve
en países de centros socios.
Educación
Artística
-Colores
cálidos y fríos
-Líneas
geométricas y curvas
-Conceptualización
del Arte Figurativo
-Apreciación
e introducción a elementos de la fotografía: encuadre, plano,
contraste e iluminación.
Metodología
La
metodología del proyecto se basa en la Secuencias Didácticas. Se
propone un conjunto de actividades relacionadas con la tarea final
que permiten que el alumno vaya desarrollando autonomía progresiva
con el fin de desempeñar la tarea final de un modo exitoso. El
trabajo cooperativo y la interacción entre el grupo clase y con
alumnos de centros socios será clave para conseguir la motivación
del alumnado. El docente actuará como facilitador del proceso de
enseñanza-aprendizaje y también como organizador del uso de las TAC
por parte de los alumnos que posean menor competencia digital.
Uso
de la cámara digital para realizar las fotos.
Uso
de la pizarra digital para hacer el visionado de las fotografías.
Uso
de Google Docs para hacer un formulario de presentación.
Uso
del programa Padlet para colgar las fotos y las descripciones de
estas.
Uso
del programa Powtoon para la descripción más detallada y visual de
la fotografía.
Uso
de programas como Wisemapping para guiar el proceso de
enseñanza-aprendizaje a través de valor didáctico de los esquemas.
Uso
de programas como Photoscape, Paint.NET o befunky para editar las
fotos y aplicar efectos.
Uso
de Wisemapping para crear un boceto de writing en inglés.
Uso
del foro TwinSpace para crear comentarios sobre las publicaciones de
centros socios en Patlet.com
Herramientas
TIC:
Cámara
digital.
Dispositivo
USB donde transportar las fotografías.
Pizarra
digital para hacer un visionado previo de las fotografías.
Uso
del programa Padlet para colgar las fotos y las descripciones de
estas.
-Actualmente,
nuestro centro se encuentra inmerso en un Proyecto de Investigación
e Innovación Educativa, aprobado por la Consejería de Educación,
sobre el desarrollo de la competencia en Comunicación Lingüística
en lengua extranjera en una zona rural. En dicho proyecto participa,
además de todos los centros de la localidad (a nivel de Primaria y
Secundaria), la Universidad de Cádiz. Por tanto, nuestro proyecto
e-Twinning se encontraría directamente relacionado con dicho
proyecto y se enmarcaría dentro de este.
-Realizaremos
una reunión con los padres con el fin de informales del proyecto y
colaboren en este, así como de las actividades que llevarán a cabo
sus hijos.
-
A su vez, nuestro centro cuenta con reuniones periódicas entre los
diferentes centros con el fin de aunar líneas de trabajo. En dichas
reuniones se promocionará el proyecto.
-Los
principales medios de difusión contarán con la colaboración del
Ayuntamiento de nuestra localidad (El Cuervo de Sevilla) (Delegación
de Educación) el cual a través de su Delegado promocionará dicho
proyecto a nivel local.
-Nuestro
centro colabora en diversas acciones con la televisión de la
localidad (TeleCuervo). También realizaremos la difusión de dicho
proyecto a través de este medio, con el fin de que los padres estén
más informados de dicha actividad e involucrar a la localidad.
Los
mecanismos de evaluación del proyecto eTwinning estarán
directamente vinculados al Proyecto de investigación de Innovación
Educativa que llevamos a cabo en el centro para aumentar la
competencia en Comunicación Lingüística en el centro, por lo que
su evaluación partirá de una evaluación objetiva que contemple las
diferentes habilidades lingüísticas en lengua extranjera
(Listening, Speaking, Talking, Reading, Writing) además de los
resultados obtenidos en el rendimiento académico en las diferentes
áreas. El Diario de proyecto, por su observación continua, será
también un instrumento de evaluación del proyecto. Asimismo, se
usará una rúbrica de observación de las habilidades lingüísticas
y competencias claves.
Criterios
de evaluación procesual:
-
El
alumnado muestra una participación activa
-
El
alumnado presenta interés por el uso de las nuevas tecnologías
-
El
alumnado desarrolla hábitos de trabajo cooperativo con otros
alumnos
-
El
alumnado respeta las opiniones de otros.
-
El
alumnado presenta interés por establecer lazos de comunicación con
países europeos.
-
El
alumnado adquiere progresiva autonomía en el uso del muro Patlet.
-
El
alumnado aprecia el uso de la L2 (Inglés) como medio de
comunicación con otros países socios.
-
El
alumnado desarrolla el pensamiento práctico y creativo en la
creación de descripciones.
Criterios
de evaluación final:
-
El
alumnado escribe textos cortos y simples en L2 (Inglés)
-
El
alumnado presenta una actitud crítica hacia sus propios trabajos
-
El
alumnado usa las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento de
forma autónoma.
-
El
alumnado desarrolla críticas constructivas hacia otro trabajos
durante el proceso de coevaluación.
Criterios
de evaluación de mi propia práctica docente:
-
Estimula
la participación del alumnado
-
Establece
canales de comunicación con otros centros socios.
-
Facilita
el aprendizaje del alumnado
-
Favorece
la motivación
-
Atiende
a la diversidad de ritmos de aprendizaje
-
Estimula
diferentes estilos de aprendizaje
1º
Diseño de una e-actividad: Creación de un muro Patlet
2º
Intervención en el foro de TwinSpace
1º
Diseño de una e-actividad: Creación de un muro Patlet
Producto
de la tarea:
Cubrir
el muro realizado con la aplicación Patlet con fotos y descripciones
de lugares emblemáticos de la localidad donde se encuentra nuestro
centro educativo, con el fin de que otros países socios intercambien
con nosotros fotos y
descripciones que permitan a nuestros alumnos
conocer lugares de Europa y dar a conocer nuestro pueblo fuera de las
fronteras.
Actividades
1.
Actividad de calentamiento y presentación: Gran grupo: Explicación
del objetivo de la actividad a los alumnos y realización de una
lluvia de ideas sobre lugares emblemáticos de nuestra localidad.
2.
Gran grupo: Repaso de vocabulario y estructuras necesarias para hacer
la descripción:
-Vocabulario
relacionado con los paisajes y con los pueblos, tales como lugares,
tipos de edificios, tipos de comidas o elementos tradicionales de los
pueblos.
-Estructuras
sintácticas como el verbo to be, to have got, there is/there are y
tiempos como el presente simple, presente perfecto y futuro simple.
3.
Trabajo individual: Realización de las fotos por parte de los
alumnos usando una cámara digital o bien teléfono móvil.
4.
Gran grupo: Traer a clase la foto a través de un pen drive y hacer
un visionado de fotografías en la pizarra digital. Este visionado
será enviado a los centros socios como actividad de precalentamiento
de la tarea final. A su vez, los centros socios también nos enviarán
un primer visionado de fotografías de su lugar de origen.
5.
Trabajo por parejas cooperativo: Preparación de las descripciones en
inglés a través de la técnicas “filling the gaps” (rellenar
huecos) que guían el texto.
My
photo is about …. It is… It has got...I like this picture
because...
6.
El docente actuará como facilitador y organizador de la actividad y
en esta fase supervisará las descripciones en inglés, así como
alentará a aquellos alumnos con menos iniciativa y espíritu
emprendedor.
7.
Trabajo docente-alumno: Corrección de las descripciones en el
cuaderno.
8.
Trabajo por parejas: Abrimos un muro para nuestra actividad y los
alumnos escribirán por turnos con la ayuda de los ordenadores del
colegio las distintas descripciones elaboradas. Se adjuntan las fotos
a cada una de las descripciones realizadas.
9.
Centro-Centro: Coevaluación: Nuestro centro y los centros socios
evaluarán respectivamente los muros de otros centros con el fin de
aportar una actividad de coevaluación. Esta coevaluación será
realizada a través de una tabla donde los alumnos valoran las
producciones a nivel internacional de sus compañeros socios.
2º
Intervención en el foro de TwinSpace
Producto
de la tarea: El
objetivo es que los alumnos realicen comentarios breves en inglés
opinando sobre las diferentes fotografías y descripciones colgadas
en la primera e-actividad. Este foro estará disponible para que
mutuamente los alumnos del CEIP El Pinar y de los centros socios
intercambien opiniones sobre distintos lugares de sus respectivos
pueblos.
Actividades
1.
Lectura del muro: Grupal: Internacional:
Respectivamente
cada centro hará una lectura del muro publicado anteriormente en
Patlet. El objetivo es que los alumnos conozcan otros lugares del
mundo y aumenten su vocabulario a través de descripciones en inglés.
Herramientas: uso de Patlet y pizarra digital para realizar la
lectura y visionado de fotos de centros socios.
2.
Selección de al menos 3 descripciones del muro: Individual:
Internacional:
Cada
alumno seleccionará tres descripciones de un centro socio con
el objetivo de fomentar el pensamiento deliberativo y establezcan
comparaciones entre los trabajos realizados.
3.
Análisis de los writings: Individual: Nacional:
Los
alumnos analizarán cada uno de las descripciones elegidas y
señalaran dudas de vocabulario y de tipo gramatical. El
objetivo es desarrollar el vocabulario y aspectos gramaticales
propios de su nivel lingüístico.
4.
Búsqueda de vocabulario en diccionario on-line y aclaración de
términos: Parejas: Nacional:
El
objetivo es el uso de diccionarios on-line como Google traductor or
Word Reference que les permita conocer el significado de distintas
palabras. Esta
actividad les permite desarrollar un aprendizaje autónomo para
conocer el significado de palabras.
5.
Planificación del comentario en el foro: Parejas: Nacional:
Los
alumnos realizarán un primer guión general sobre el que girará su
comentario en el foro con respecto a las descripciones y fotos
establecidas en el muro del centro socio. Herramientas:
Wisemapping.com nos permite realizar un esquema de los posibles
apartados sobre los que girará el comentario en el foro de
TwinSpace.
6.
Boceto del writing: Individual: Nacional:
Los
alumnos realizan un primer boceto con la ayuda de diccionarios
on-line en las tablets disponibles en el centro. El
objetivo de esta actividad es la planificación del comentario.
7.
Tarea
final: Realización
final del comentario en el foro de TwinSpace: Individual:
Internacional: El objetivo es intercambiar diferentes opiniones sobre
las descripciones realizadas en Patlet
por otros centros socios lo que supone un proceso de autoevaluación
pues el alumno debe llevar a cabo el reto de realizar un breve texto
en el foro así como de coevaluación pues todos los centros
colaboradores opinan y comentan los muros de los demás.
Forma
de colaboración:
A
nivel de aula: Se combinan diferentes agrupamientos con el fin de
satisfacer diferentes estilos de aprendizaje y el trabajo
cooperativo. Estos aspectos favorecen a su vez la motivación del
alumnado así como su seguridad a la hora de enfrentarse a la tarea.
A
nivel de centro: El enlace es facilitado a todos los alumnos que han
realizado la e-actividad y además se publica en el blog del colegio
con el fin de que el resto de alumnado del centro tenga acceso al
visionado del muro. Además se comunica a los padres del alumnado
directamente involucrado el enlace para que puedan ser partícipes de
la actividad realizada por sus hijos/as.
A
nivel internacional: Los alumnos de distintas nacionalidades
colaboran durante el proceso de construcción de la tarea final a
través del visionado de fotografías recíproco como actividad de
precalentamiento y motivación así como durante el proceso de
coevaluación. El enlace es presentado en la plataforma e-Twinning
con el fin de conseguir centros socios que realicen la e-actividad y
permita un canal de intercambio de fotografías y descripciones de
otros lugares de Europa lo que influirá positivamente en nuestro
alumnado dado las características del contexto rural en el que
viven.
El
foro de TwinSpace se configura dentro de este proyecto como
e-actividad que permite el intercambio internacional entre los
centros colaboradores del proyecto con respecto a opiniones y
comentarios de los muros publicados por cada uno de los centros lo
que supone un feedback entre los centros que repercute en la
motivación de los alumnos.